Cortica

Raconte-moi une histoire : La rencontre entre mythologie égyptienne et les neurosciences de l'éducation au service des jeunes placés en institution

2023-03-20T06:42:40+00:00

L’objectif central de ce travail est d’oser la multidisciplinarité entre sciences sociales et neuroscience afin de mieux cibler l’intervention auprès des jeunes ayant vécus des traumatismes. Le faire avec une pédagogie centrée essentiellement sur le « cadre » n’est pas efficient et nécessite le développement d’approches humanistes centrées sur la personne comme le propose Carl Rogers : empathie, regard positif inconditionnel et congruence. Sur cette base, ce travail propose de développer un outil d’accompagnement de jeunes figés dans leur traumatisme, « Raconte-moi une histoire ! », sort l’enfant du secret avec douceur et en l’installant dans une position méta. Il a aussi pour ambition d’éclairer l’enfant ou l’adolescent sur les conséquences cérébrales du traumatisme tout en ouvrant une fenêtre sur les formidables capacités de résilience du cerveau à guérir et à s’adapter. L’outil permet l’entraînement du cerveau pour développer les capacités empathiques nécessaires à la socialisation. Il est construit en trois volets : Apprendre – Transmettre – Appliquer.

Et si ton cerveau ressemblait à une station de ski : Création d’un support pédagogique neuro-éducatif qui permet aux élèves de 7 à 10 ans de comprendre le fonctionnement du cerveau humain

2023-09-09T05:33:12+00:00

Le présent Cortica Incubator démontre qu’il est possible de sensibiliser les jeunes enfants au fonctionnement du cerveau humain grâce à un support ludique et adapté à leur âge. « Et si ton cerveau ressemblait à une station de ski » est un support pédagogique neuroéducatif qui explique le fonctionnement cérébral au travers de la thématique du ski. L’enfant qui le découvre est invité à voyager au cœur de la station de ski de Zinal-VS. Le support contient un plan des pistes en forme de cerveau, avec des animaux de la montagne qui illustre des régions cérébrales. Des vidéos accompagnent le plan des pistes et expliquent divers fonctionnements cérébraux relier au fonctionnement de la station de ski, i.e., réseaux de neurones, synchronisation cérébrale et prise de conscience des décisions. Enfin, des abonnements de ski expliquent les différents états du cerveau (réseau de mode par défaut, réseau de saillance et réseau exécutif). Des cartes de jeux et la possibilité de gagner des médailles mettent les enfants au défi et permettent d’évaluer les connaissances de l’enfant. L’auteure, éducatrice en milieu scolaire, a pu tester le support auprès de trois classes d’élèves de 7 à 10 ans (50 élèves en tout). Cette expérience a permis aux élèves d’apprivoiser le fonctionnement de leur cerveau et son caractère ludique a été fortement apprécié par eux.

Cap or no cap? Development of an application for 18-25 year olds: a fun, autonomous and accessible course of cognitive restructuring to help young people restore their sense of confidence in the light of neuroscience

2023-09-05T10:34:05+00:00

Accompanying adolescents and young adults in their learning path and career and specifically on questions of trust and self-confidence has occupied my professional life since 2012 as a school director and teacher. The meeting of these fields with the theoretical contributions of the CAS in educational neurosciences, under the supervision of Dr. Cherine Fahim (2021-2022) at the University of Fribourg, gave birth to the idea of creating an application intended for young adults, in the continuity of the work that has been built for 10 years around the Cap sur la Confiance method. In summary, this Cortica Incubator is a continuation of the Cap ou pas Cap? The objective is the development of an application for 18-25 year olds looking for a fun, autonomous and accessible course of cognitive restructuring at all times to help them restore their sense of confidence in the light of a better understanding of their brain under stress

MIO : De la compréhension à l’accompagnement cognitif et affectif des élèves

2023-09-05T06:32:53+00:00

Cette « Perspective » présente un projet pilote de l’application de l’outil MIO « Modèle Interne Opératoire » adapté et enseigné par Fahim, C. (2021) au CAS en neurosciences de l’éducation à l’Université de Fribourg entre 2021-2022. Quelle réponse puis-je apporter à ma question de départ : « L’outil MIO permet-il aux élèves que j’accompagne de mieux identifier et verbaliser leurs émotions, et favorise-t-il une diminution de leur stress et l’acquisition d’un certain calme voire d’une sécurité affective ? » Les résultats préliminaires montrent que la réponse est « oui ». Cependant, plus d’études de l’outil MIO sont requises afin de valider ces conclusions. La théorie et la documentation étudiée pour mon projet conforte ma conviction de l’efficacité de l'outil MIO, cependant comme je l’ai souligné au départ l’évaluation des retombées nécessite une durée d’application sur un plus long terme. De plus, diverses contraintes telles que l’organisation du camp de début d’année scolaire, vacances scolaires d’automne, organisations internes ou encore absences des élèves pour cause de maladie ont fait que j’ai manqué de temps et n’ai pu, dès lors réaliser l’ensemble des activités MOI sur une année scolaire. En conclusion, les enfants ont exprimé leur plaisir à participer aux ateliers MIO et ont su faire, sur le moment, des liens avec leur quotidien. J’en profite ici pour les féliciter pour leur implication et les remercier pour leur tolérance vis-à-vis de mon manque d’expérience quant au contenu et à l’utilisation de cet outil que je découvrais presque en même temps qu’eux.

Maria Montessori : une visionnaire dont les idées s'alignent avec les neurosciences

2023-09-11T17:09:41+00:00

L'approche éducative de Maria Montessori, fondée sur l'observation et l'expérimentation de l'enfant, reste l'une des formes d'éducation alternative les plus anciennes et les plus largement adoptées. La recherche contemporaine en neurosciences valide de plus en plus les principes de Montessori, mais établir un pont solide entre ces deux domaines reste difficile. Des facteurs tels que des objectifs différents, une terminologie différente et l'absence d'un cadre de collaboration entravent leur synergie. Cette revue de la littérature explore l'intersection entre les résultats des neurosciences et la philosophie éducative de Montessori, structurée en cinq domaines clés : Premièrement, la présentation de quelques idées neuroscientifiques : Une exploration de divers aspects neuroscientifiques liés à l'apprentissage, au développement du cerveau et à la cognition. Deuxièmement, un bref historique des contributions de Maria Montessori : un aperçu historique de la vie, de l'œuvre et de la méthodologie éducative de Maria Montessori. L'identification des domaines où les neurosciences et les principes Montessori se croisent est ensuite présentée, notamment l'importance du mouvement, le développement émotionnel, l'apprentissage social, le rôle de l'environnement préparé, la transition des concepts concrets aux concepts abstraits, l'autorégulation, les périodes sensibles et la mémoire. Tout en reconnaissant les défis et les limites de la recherche en éducation Montessori, cette revue met l'accent sur les preuves de plus en plus nombreuses de l'alignement des principes Montessori sur les résultats des neurosciences. Cela souligne la pertinence durable de l'approche éducative holistique de Montessori et met en lumière les avantages potentiels d'une collaboration plus approfondie entre ces domaines, dans le but d'améliorer les pratiques éducatives et de favoriser des expériences d'apprentissage complètes pour les enfants.

Comprendre et soutenir notre jeunesse dans un monde incertain

2023-09-15T07:16:31+00:00

Dans un souci de développement durable face à une jeunesse vulnérable dans son rapport à l’autre, comment appréhender les jeunes, comment les comprendre et comment les aider à transformer ou à corriger leur perception de "l’événement", leurs émotions, leurs comportements et pour terminer leurs systèmes de croyances ? La présente « Perspective » présentes certains outils utilisés par les éducateurs donnant à certains jeunes la possibilité de modifier leurs systèmes de croyances… et le fait de tenir quelque chose pour vrai, et ceci indépendamment des preuves éventuelles et de son existence. Une existence à fleurs de peau face à ces phénomènes provoquant aujourd’hui l’angoisse parmi des nations qui ne savent plus quoi faire face à une violence accrue : explosion démographique, inflation, catastrophes naturelles, guerres, pauvreté, et terrorisme. Nous vivons à une époque de mutations terriblement dangereuses à tous les niveaux. Il en est de même pour les personnes migrantes que pour ceux qui les accueillent. Ces éléments ont sans doute impacté mon approche au sujet des neurosciences du point de vue d’éducateur de terrain que je suis face à notre jeunesse (nos ados). Ce travail est composé en quatre parties. Il est évident que chaque partie, dans son intégralité, est unique et en même temps, chaque partie peut être une porte d’entrée dans la complexité des autres parties ou une fenêtre de perception ouvrant des perspectives d’interactions avec les quatre parties analysées dans ce document. Il est primordial de se rendre compte qu’il y a une interconnexion entre les quatre parties. Par conséquent, une fois
que nous avons compris cette interconnexion, il est essentiel de travailler notre capacité à intégrer chaque élément dans notre pratique professionnelle et à améliorer l’empathie chez les parents et les personnes en charge d’enfants et d’adolescents.

Schizophrénie et personnalité schizotypique

2023-08-24T13:25:57+00:00

Schizophrénie et personnalité schizotypique

Substances psychoactives : consomation, abus et dépendance

2023-08-28T11:41:09+00:00

Substances psychoactives : consomation, abus et dépendance

Dysphorie de genre

2023-08-28T13:06:52+00:00

Dysphorie de genre

Trouble dépressif caractérisé

2023-08-28T13:48:08+00:00

Trouble dépressif caractérisé

Maladie d'Alzheimer : notre mode de vie comme facteur protecteur

2023-08-29T07:28:38+00:00

Maladie d'Alzheimer : notre mode de vie comme facteur protecteur

Identité, dysphorie de genre et sexualité

2023-09-04T13:00:15+00:00

Identité, dysphorie de genre et sexualité

Binge Drinking : Ce que tu dois savoir !

2023-08-24T12:23:41+00:00

Binge Drinking : Ce que tu dois savoir !

Anorexie

2023-08-28T11:27:13+00:00

Anorexie

Recettes : TCA's cupcakes

2023-08-28T12:54:05+00:00

Recettes : TCA's cupcakes

Boulimie et alcoolisme : liens réciproques

2023-08-28T13:32:05+00:00

Boulimie et alcoolisme : liens réciproques

Apprendre en s'amusant : nos coin-coin sur la consommation de substances

2023-08-29T07:08:40+00:00

Apprendre en s'amusant : nos coin-coin sur la consommation de substances

Aperçu sur l’Ecstasy

2023-08-28T11:00:51+00:00

Aperçu sur l’Ecstasy

Que sais-je de TSPT ?

2023-08-28T11:49:29+00:00

Que sais-je de TSPT ?

Le trouble obsessionnel compulsif (TOC)

2023-08-28T13:15:45+00:00

Le trouble obsessionnel compulsif (TOC)

Troubles anxieux : l'agoraphobie

2023-08-28T13:54:03+00:00

Troubles anxieux : l'agoraphobie

La soumission chimique par GHB dans les milieux festifs nocturnes : qu’est-ce que c’est ?

2023-08-29T07:35:37+00:00

La soumission chimique par GHB dans les milieux festifs nocturnes : qu’est-ce que c’est ?

De Natura Dementiae et Artis

2023-09-04T13:08:51+00:00

De Natura Dementiae et Artis

La dépression et le rôle de la sphère sociale

2023-08-24T12:59:54+00:00

La dépression et le rôle de la sphère sociale

Trouble de personnalité borderline (TPB)

2023-08-28T11:35:09+00:00

Trouble de personnalité borderline (TPB)

Les addictions

2023-08-28T13:00:53+00:00

Les addictions

Timeline des substances

2023-08-28T13:39:18+00:00

Timeline des substances

« Comment soigner une hystérique ? » L’évolution des perceptions et de la prise en charge clinique du trouble dissociatif

2023-08-29T07:17:08+00:00

« Comment soigner une hystérique ? » L’évolution des perceptions et de la prise en charge clinique du

trouble dissociatif

Trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité : un guide pour les enseignant-e-s

2023-08-24T12:11:10+00:00

Trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité : un guide pour les enseignant-e-s

L'anorexie mentale

2023-08-28T11:18:29+00:00

L'anorexie mentale

La dyspraxie, un trouble développemental de la coordination

2023-08-28T12:47:06+00:00

La dyspraxie, un trouble développemental de la coordination

Psychotropes

2023-08-28T13:23:20+00:00

Psychotropes

Psychedelics in therapy

2023-08-28T14:09:11+00:00

Psychedelics in therapy

Obésité et hyperfagie

2023-09-03T11:31:11+00:00

Traitements médicamenteux des addictions

2023-09-03T15:44:47+00:00

Troubles dépressifs

2023-09-03T16:09:27+00:00

Mia et les émotions

2023-09-07T05:32:22+00:00

The Cheese Effect

2023-09-11T15:39:10+00:00

La Schizophrénie

2023-09-11T15:52:45+00:00

La Schizophrénie

2023-09-11T16:18:07+00:00

Cannabis : abus et dépendance

2023-09-12T16:26:48+00:00

Postpartum Depression

2023-09-12T18:29:38+00:00

Cas Clinique : Les troubles de la personalité

2023-09-12T19:01:51+00:00

Le trouble du déficit de l'attention et de l'hyperactivité

2023-09-12T19:28:20+00:00

Les enjeux de l’éco-anxiété et de la résilience sur la santé mentale

2023-08-22T08:35:50+00:00

Depuis de nombreuses années, les changements climatiques ont bouleversé de multiples aspects dans nos sociétés, dont des préoccupations sérieuses impactant la santé mentale des individus. Notre recherche a été menée dans le but d’étoffer les données suisses quant à l’impact de l’éco-anxiété sur les différentes générations ainsi qu’au travers des genres, puis, le rôle que la résilience peut jouer sur l’éco-anxiété. 244 participant-e-s ont donc complètement répondu à un questionnaire en ligne comprenant 5 échelles, dont l’échelle d’anxiété climatique, d’anxiété, de stress perçu, des stratégies de coping et de résilience. Ils-elles ont également répondu à quelques questions d’ordre socio-démographiques. De ce fait le niveau d’éco-anxiété, ainsi que celui des autres échelles, pouvaient être mesurés en fonction de l’âge et du genre notamment. Nos résultats démontrent que le niveau d’éco-anxiété n’est significativement pas plus élevé chez les jeunes âgés de 18 à 25 ans que chez les adultes âgés de 26 à 65 ans et que chez les personnes âgées de plus de 65 ans. De plus, le niveau d’éco-anxiété n’est significativement pas plus élevé chez les femmes que chez les hommes. Cependant, nous avons pu observer qu’il existait une relation négative significative entre le niveau de résilience et le niveau d’éco-anxiété chez les participant-e-s, peu importe l’âge et le genre. En conclusion, notre étude révèle que la résilience joue un rôle significatif dans l’anxiété climatique, ce qui est important de considérer puisque celle-ci peut présenter une piste auprès des individus se décrivant comme éco-anxieux.

De l’apprentissage à la mémoire : Similitudes avec la topologie des réseaux sociaux

2023-03-21T08:21:30+00:00

Les recherches actuelles s’intéressent aux similarités neuronales entre personnes présentant des liens sociaux étroits. La proximité sociale restreinte de deux personnes serait significativement associée aux similarités de réponses neuronales rattachés à l’allocation de l’attention, l’interprétation narrative et la réponse affective, lors de la présentation d’un stimulus exogène. Ces réponses sont influencées par les connaissances, opinions, intérêts et valeurs personnelles, et la causalité de ces similarités n’est pas encore définie. En outre, des similarités ont également été trouvées au repos dans la connectivité fonctionnelle du cerveau entre deux personnes proches d’un réseau. Cette ressemblance perdure en contrôlant les facteurs de personnalité et les variables démographiques. Ainsi les ressemblances entre amis ne seraient pas qu’une simple impression, mais une concordance bien réelle au niveau du cerveau.

The impact of social networks on learning and memory processes

2023-09-08T09:53:58+00:00

Learning and memory processes in the human brain are complex and dynamic, influenced by various factors, such as cognitive and neural structures and systems, as well as memory types, age, and social influences. One person's social network can have an impact on the networks of their friends and community ties. This implies that changes in an individual's neural network can originate from someone else's social network. Studies have shown that our knowledge and memories can trigger similar neural responses as those within our social circles, even among individuals with whom we do not directly communicate. The brain's capacity to encode broader social networks affects the neural patterns in friends and community ties, and vice versa.

Comment les cerveaux humains encodent-ils leurs propres processus d'apprentissage et de mémorisation et comment la topologie du réseau social élargi d'une personne présente-t-elle des schémas neuronaux similaires à ceux de ses ami-e-s et communautés ?

2023-09-05T13:11:13+00:00

Le présent Cortica Journal Club permet d’explorer les fondements sous-jacents de l’apprentissage et de la mémoire, éclairant comment ces processus se reflètent et interagissent avec la topologie des réseaux sociaux élargis. En effet, les cerveaux humains évaluent instinctivement la position des individus au sein de leur réseau social. Les similitudes dans les réponses cérébrales sont corrélées à la force des liens d’amitié, tandis que la compréhension de la structure globale du réseau reflète l'assimilation de topologies à la fois sociales et cognitives. A l’avenir, la combinaison de méthodes expérimentales et informatiques pourrait permettre d'explorer l'évolution des réseaux neuronaux en parallèle de la capacité de comprendre des groupes étendus, afin d’éclairer leurs rôles divers et leurs effets collectifs. L'identification des réseaux neuronaux partagés, agissant comme des guides pour la compréhension des structures tant sociales que non sociales, pourrait grandement enrichir notre compréhension de la cognition collective et de l'évolution culturelle