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Cortica

Perspective

Vol. 4 No. 1 (2025): Les neurosciences de l'éducation au service du grand public

Développement des fonctions exécutives chez des ados du secondaire 1 au Tessin : impact des états de concentration et d’hyper-concentration sur le stress induit par le processus d’apprentissage et sur le traitement des informations.

  • Omar Pagnamenta
DOI
https://doi.org/10.26034/cortica.2025.7046
Soumise
March 11, 2025
Publié-e
2025-03-21

Résumé

Cette étude examine l'impact d'un entraînement attentionnel et métacognitif sur le développement des fonctions exécutives chez des adolescents du secondaire 1 au Tessin. En s’appuyant sur des modèles théoriques issus des neurosciences cognitives et des sciences de l’éducation, cette recherche s’intéresse aux effets des états de concentration et d’hyper-concentration sur le stress induit par l’apprentissage et sur le traitement des informations. Un protocole expérimental impliquant 600 élèves répartis en trois groupes (entraînement attentionnel, entraînement attentionnel et métacognitif, contrôle) a été mis en place sur une durée de huit semaines. L’étude adopte une approche mixte, combinant des mesures neuropsychologiques, neurophysiologiques et psychoaffectives. Les résultats préliminaires suggèrent une amélioration significative des capacités attentionnelles et exécutives chez les élèves ayant bénéficié de l’intervention, en particulier dans le groupe entraînement attentionnel et métacognitif. De plus, une diminution du stress perçu et une augmentation du sentiment d’efficacité personnelle ont été observées. Ces résultats soulignent l’importance d’une approche interdisciplinaire intégrant neurosciences et pédagogie pour optimiser les apprentissages et le bien-être des élèves.

 

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