DÉMARCHE EXPLORATOIRE APPLIQUÉE AUPRÈS DE JEUNES EN FORMATION PROFESSIONNELLE PRÉSENTANT DES TROUBLES NEURODÉVELOPPEMENTAUX

Résumé

Ce travail présente une réflexion sur l’accompagnement des jeunes en formation professionnelle présentant des troubles neurodéveloppementaux, comme les troubles DYS, le TDA(H) ou le TSA. Il met en avant le rôle central de la métacognition, c’est-à-dire la capacité à comprendre son propre fonctionnement cognitif et à mieux réguler ses apprentissages. En s’appuyant sur le modèle PRESENCE et sur la boîte à outils DYScerner, l’objectif est d’aider les jeunes à développer leur autonomie, leur confiance en eux et leurs stratégies d’apprentissage. L’étude propose aussi une méthodologie mixte, avec questionnaires, entretiens et outils d’autorégulation, afin d’évaluer les effets de cet accompagnement.