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Cortica

Perspective

Vol. 2 No. 1 (2023): Taming the brain to better teach: To Have and To Be!

NEURODEVELOPPEMENT DES FONCTIONS EXECUTIVES CHEZ L’ÉLÈVE DE L’ECOLE PRIMAIRE EN DIFFICULTÉ D’APPRENTISSAGE

  • Martina
DOI
https://doi.org/10.26034/cortica.2023.3795
Submitted
March 17, 2023
Published
2023-03-20

Abstract

Firstly, the aim of the research and the objectives will be described. The job of a specialized teacher in a mainstream environment will be clarified and the executive functions will be defined. Following these specifications, the main elements of the problematic will be developed through theoretical approaches and recent research. The practical project will be presented: to implement concrete ways of dealing with learning difficulties in support lessons. The areas of comprehension, sense of learning and transfer of knowledge will be addressed. Results will be presented.   

A conclusion about the relevance of the problematic and the limits of the proposed work will be exposed.

This research focuses on executive functions and does not specifically address metacognition, the motivation circuit, or the sphere of emotions, all of which are key areas in learning. This artificial division is necessary to isolate the functions in order to better define and treat them in practice, as well as for a question of feasibility.

Keywords: Learning difficulties; executive functions; neurosciences; special education; public school and effective support; cognitive remediation. 

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