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Cortica

Perspective

Vol. 2 No. 1 (2023): Taming the brain to better teach: To Have and To Be!

MIEUX RÉUSSIR À L’ÉCOLE GRÂCE À L’AUTORÉGULATION SOCIO- ÉMOTIONNELLE

  • Federica
DOI
https://doi.org/10.26034/cortica.2023.3799
Submitted
March 17, 2023
Published
2023-03-20

Abstract

Thanks to the neurosciences of education, we as teachers can offer students a path of knowledge that allows them to better understand their functioning and learn more effectively. For this reason, making students aware of how the brain works and the mechanisms behind the learning process is an essential prerequisite for a learner's good work. Through this project, carried out with a class of students aged 12 to 14, I want to propose moments of work that can help them make sense of learning and better understand the demands of school. At the same time, for some of them, it is also important to offer work that will improve their behavior and increase their chances of success at school. In fact, a student's behavior depends on cognitive and emotional regulation abilities, but it is also able to influence them. Working specifically on aspects such as emotional self-regulation and the development of executive functions, through the activities and situations that arise at school, can have a positive effect on students' behaviour in class and their attitude towards school learning. Such a course of knowledge and learning could thus have an impact on their schooling. As the project is ongoing, it is not yet possible to draw conclusions. However, we can say with certainty that the interest and motivation of the different actors are present and the students are curious and interested in better understanding how their brain works and in working to increase their chances of success at school.  

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