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Cortica

Perspective

Vol. 4 No. 1 (2025): Les neurosciences de l'éducation au service du grand public

Renforcer le partenariat enseignant·e-thérapeute, famille, réseau pour stimuler la motivation chez l'enfant/jeune dans une perspective des neurosciences de l'éducation

  • Audrey Chételat-Iles
  • Ioana Rachmuth
DOI
https://doi.org/10.26034/cortica.2025.7017
Submitted
March 3, 2025
Published
2025-03-22

Abstract

The care of children and teenagers with learning disabilities in a context of special education presents multiple challenges that require a multidisciplinary approach. However, the collaboration between professionals surrounding the child or teenager and their parents can be hindered by a lack of communication regarding the goals. The purpose of this work is to develop tools to foster better collaboration among professionals in a specialized institution and to reinforce collaboration with parents. The hypothesis is that an agreement between the adults about the goals the child or teenager should achieve would enhance their motivation, awareness of their competencies, self-esteem, and relationship with teachers, parents, and therapists. The developed tools are designed for children and teenagers with learning disabilities aged 7 to 17, their parents, and the multidisciplinary network involved. The three tools developed are based on the PRESENCE model and the ARC model (attachment, reward, competence) (Couture et al. (2017)). The tools are the following: (1) a guide for good collaboration practices in a network, (2) an infographic representation of the ARC model and (3) a self-evaluation form for learning, designed for the child or teenager. Despite some limitations of the project such as linguistic and cultural barriers with parents, difficulty to measure the real impact of the tools and lack of time for collaboration between professionals, the authors strongly advocate for the use of these tools in special education settings. Improved communication among adults would allow the children or teenagers to develop higher motivation for their educational and therapeutic goals.

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