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Cortica

Perspective

Vol. 4 No. 1 (2025): Les neurosciences de l'éducation au service du grand public

Apprendre à apprendre: amélioration des stratégies de travail et d'apprentissage à l'école

  • David Vuffray
DOI
https://doi.org/10.26034/cortica.2025.7024
Submitted
March 6, 2025
Published
2025-03-22

Abstract

One of the most common problems for students in difficulties is often homework: homework not done, rushed, partially made, not planned or anticipated, without strategies… School support already exists like accompanied homework or pedagogic support, but those are not directly focused on learning strategies. The optional course “learn to learn” aims to develop executive functions involved in learning. The hypothesis is that the course “learn to learn” will promote students’ autonomy and efficiency in completing homework. This optional course is a personal commitment of the student with the agreement of their parents. The course is based on a contract between the student and the teacher about the goals and the duration of the “learn to learn” course once a week with a group of 6-7 students. At the end of the period determined by the contract, a review is made to evaluate if the goals have been reached. The positive feedback of the students and the observation of the teacher highlight a better management of homework and an increased autonomy. One of the limits of this project is that the students, who struggle the most in school, do not take this course, perhaps seeing it as another constraint rather than a potential support.

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