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Cortica

Perspective

Vol. 4 No. 2 (2025): From synpatic pruning to educational neuroscience

DÉVELOPPER LA RÉSILIENCE DES ENSEIGNANTS ORDINAIRES DANS LA GESTION DES COMPORTEMENTS INADAPTÉS

  • Florence Griessen
  • Guillaume Roduit
DOI
https://doi.org/10.26034/cortica.2025.9644
Submitted
April 5, 2026
Published
2026-04-05

Abstract

This article examines the relationship between teachers’ well-being, their sense of self-efficacy, and the management of challenging student behaviors in an increasingly complex educational context. Drawing on findings from neuroscience and systemic psychology, it highlights the importance of teachers’ personal and professional resources, including socio-emotional skills, resilience, and reflective practice. The PRÉSENCE© model serves as a theoretical framework to explain how brain synchronization, neuroplasticity, consciousness, and free will can support teachers’ adaptation to educational challenges. The study also proposes the development of a self-assessment tool and a pedagogical infographic designed to strengthen teachers’ resilience and classroom management practices. The overall goal is to improve teacher well-being, enhance the classroom climate, and support students’ learning and well-being.

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