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Cortica

Perspective

Vol. 4 No. 2 (2025): From synpatic pruning to educational neuroscience

LE PROGRAMME HORS-PISTE ET LES ÉLÈVES PRÉSENTANT DES TROUBLES SÉVÈRES DU LANGAGE

  • Naeva Kaufmann
Submitted
April 6, 2026
Published
2026-04-06

Abstract

This work presents the implementation of the HORS-PISTE program with students who have severe language disorders in specialized language classes in Biel. The author, a special education teacher, highlights the increasing presence of emotional, behavioral, and anxiety-related difficulties among these students, which affect their ability to engage in learning. Drawing on educational neuroscience and the PRESENCE model, she emphasizes the key role of the environment, teacher posture, and emotional regulation in brain development and learning. The project evaluates the effects of the HORS-PISTE program on students’ socio-emotional skills and anxiety through a quantitative study with a control group. The results show overall limited effects, with few statistically significant differences, except for an unexpected negative effect on basic skills. However, some positive trends appear, particularly in interpersonal relationships. The study highlights the importance of time, adaptation to language difficulties, and pedagogical consistency to achieve lasting effects. It concludes that such programs can improve the relational climate and support students, provided they are implemented over the long term and tailored to specific needs.

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