L’AGIR COMPÉTENT : COLLABORATION ÉCOLE – FAMILLE – COMMUNAUTÉ AUTOUR DE L’ÉLÈVE, AU TRAVERS DE LA TROUSSE « J’AI MON PLAN ! »

Stéphane Belliard; Marie-Josée Bula

doi:10.26034/cortica.2026.9652

Perspective

Vol. 5 No. 1 (2026): Les neurosciences appliquées à l'éducation et l'accompagnement des jeunes

L’AGIR COMPÉTENT : COLLABORATION ÉCOLE – FAMILLE – COMMUNAUTÉ AUTOUR DE L’ÉLÈVE, AU TRAVERS DE LA TROUSSE « J’AI MON PLAN ! »

Stéphane Belliard
Marie-Josée Bula

PDF (Français (Canada))

DOI: https://doi.org/10.26034/cortica.2026.9652
Submitted: April 6, 2026
Published: 2026-04-06

Abstract

This study explores how the Quebec-based toolkit “J’ai MON plan !”, rooted in neuroeducation, can support the development of self-determination and competent action in students with adjustment difficulties. Based on a qualitative study conducted with two 9-year-old students in Cycle 2, we observed how the implementation of structured support—focused on self-awareness and free will—encourages student responsibility and active engagement in their learning journey. Our analysis shows that the use of the “J’ai MON plan !” tools involves all key stakeholders, namely school, family, and community. We aimed to share the initial effects observed through our approach and, beyond our intervention with these two students, we also emphasized co-construction, communication among stakeholders, and the perspectives this approach offers for sustainable school–family–community collaboration.

References

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[25] Gaudreau, N. (2025). Les difficultés socioémotionnelles et comportementales à l’école [Support de cours inédit non publié]. Université de Fribourg.

[26] Gaudreau, N., Massé, L., Bégin, J.-Y., Nadeau, M.-F., Bernier, V., & Verret, C. (2021). Trousse J’ai MON plan! Université Laval.

[27] Larivée, S., Terrisse, B., & Richard, D. (2013). La collaboration école-famille: Quelles compétences les parents québécois jugent-ils nécessaires pour s’impliquer? Revue internationale de l’éducation familiale, 34(2), 105–131.

[28] Le Boterf, G. (2000). La compétence professionnelle: La construction d’un nouveau savoir-faire. Éditions d’Organisation.

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[30] Masciotra, D., & Medzo, F. (2009). Développer un agir compétent: Vers un curriculum pour la vie. De Boeck Supérieur.

[31] Masse, M. (2018). Autodétermination: Enjeux et limites pour le travail social. Actualité sociale, 75, 18–19.

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[33] Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. (2017). J’ai MON plan! Plan d’intervention personnalisé pour les élèves en difficulté. Gouvernement du Québec. https://www.education.gouv.qc.ca/

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[35] Poncelet, D., Dierendonck, C., Kerger, S., & Mancuso, G. (2014). Rôle parental, sentiment de compétence et engagement des parents dans le cursus scolaire de leur enfant. Revue internationale de l’éducation familiale, 36(2), 61–96.

[36] Ratelle, C., Archambault, I., & Dupéré, V. (2020). Coffre à outils pour accompagner les jeunes dans leurs besoins émotionnels et relationnels: Collaboration famille-école. CQJDC.

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[40] Wehmeyer, M. L., Agran, M., & Hughes, C. (1998). Teaching self-determination to students with disabilities: Basic skills for successful transition. Paul H. Brookes.