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Cortica

Perspective

Vol. 5 No. 1 (2026): Les neurosciences appliquées à l'éducation et l'accompagnement des jeunes

Développer la résilience des enseignants ordinaires dans la gestion des comportements inadaptés

  • Florence Griessen
  • Guillaume Roduit
DOI
https://doi.org/10.26034/cortica.2026.9676
Submitted
April 10, 2026
Published
2026-04-20

Abstract

The text examines the evolving challenges faced by teachers in a rapidly changing educational environment, influenced by social transformations and increasing student diversity. These changes significantly impact teachers’ well-being and mental health, especially when they must manage difficult behaviors without sufficient support.

It highlights the importance of an ecosystemic approach and insights from neuroscience to better understand classroom dynamics and adapt teaching practices. The study emphasizes that teachers’ sense of self-efficacy and resilience play a key role in effective classroom management and in maintaining a positive learning environment.

The text also shows that teacher well-being directly affects students’ behavior, motivation, and academic performance. It encourages a shift from blaming the student to analyzing interactions within the classroom system.

The PRÉSENCE© model is presented as a framework to help teachers develop more effective strategies by improving self-awareness, emotional regulation, and adaptability. Finally, the authors advocate for stronger teacher training and practical tools to support professional development, enhance well-being, and foster a positive classroom climate.

Translated by chatGPT

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