Aller directement au menu principal Aller directement au contenu principal Aller au pied de page
Cortica

Perspective

Vol. 4 No. 1 (2025): Les neurosciences de l'éducation au service du grand public

Elaborer et utiliser un jeu inspiré du Photolangage© en classe pour exercer l'empathie des élèves au secondaire

  • Auréliane Montfort
DOI
https://doi.org/10.26034/cortica.2025.7032
Soumise
March 9, 2025
Publié-e
2025-03-21

Résumé

L’incapacité à dire ce que l’on ressent ou imaginer ce que les autres ressentent peut créer des situations de conflits, d’incompréhension ou de harcèlement dans le cadre scolaire.  Bien que la recherche montre les bénéfices de l’empathie, peu de moyens sont donnés aux enseignant·e·s pour aider les élèves à développer cette dimension centrales des compétences socio-émotionnelles. Le présent travail s’interroge sur une manière de travailler l’empathie en classe grâce à des outils visuels comme le Photolangage ©. L’hypothèse est que l’élaboration et l’utilisation du Photolangage © permettra aux jeunes de mieux comprendre et définir leurs propres émotions (auto-empathie) et celles des autres (empathie) et que cela bénéficiera à l’ambiance de classe. L’élaboration du matériel (élaboration de cartes de jeu liées aux émotions) s’est effectuée en classe avec des élèves âgés de 12 à 14 ans et leur enseignante. L’utilisation du jeu ensuite s’est déroulée au début de cours pour que les élèves fassent l’état de leur « météo » intérieure par petits groupes. Les résultats obtenus par un sondage auprès des élèves et de l’observation faite par l’enseignante sont mitigés. Les images ont plutôt agi comme des catalyseurs de discussion mais n’ont pas forcément eu d’effet sur l’empathie et l’auto-empathie. Le temps imparti et les moyens disponibles rendent l’impact de ce projet difficile à observer. Une intervention plus structurée et sur une temporalité plus longue pourrait montrer des changements plus significatifs. 

Références

  1. Bales, E. (2022). Cerveau et émotions à l’adolescence. Ellipses.
  2. Bernhardt, BC. & Singer, T. (2012). The neural basis of empathy. Annual Review Neurosciences, 35, 1-23.
  3. Cheval, P. (2017). Feelings Un jeu créé par Vincent Bidault et Jean-Louis Roubira. Les Cahiers Dynamiques, 71(1), 121-127. https://doi.org/10.3917/lcd.071.0121.
  4. Conférence intercantonale de l'instruction publique de la Suisse romande et du Tessin CIIP (2023). Plan d’études romand. https://www.ciip.ch/files/1049/Documents/Documents-CIIP/RA_CIIP_2023_VF_allege.pdf
  5. Decety, J. (2010). Mécanismes neurophysiologiques impliqués dans l'empathie et la sympathie. Revue de neuropsychologie, 2, 133-144.
  6. Docter, P. (Réalisateur). (2015). Inside out [Film]. Pixar.
  7. Fahim, C. (2022). PRESENCE d’une Prédisposition : Premier épisode d’une série de huit épisodes sur le cerveau. Cortica, 1(2), 464-492.https://doi.org/10.26034/cortica.2022.3344
  8. Fahim, C. (2022). PRESENCE enracinée dans le cerveau par une prédisposition génétique et tissée par l’épigénétique. Cortica, 1(1), 1-3.https://doi.org/10.26034/cortica.2022.1779
  9. Fahim, C. (2023). PRESENCE DE RÉSEAUX DE NEURONES : OÙ EST LE PLAN POUR NE PAS SE PERDRE DANS L’IMMENSITÉ DE CETTE FORÊT ? Deuxième épisode d’une série de huit épisodes sur le cerveau. Cortica,2(1), 1-9.https://doi.org/10.26034/cortica.2023.3793
  10. Fahim, C. (2024). L’Élagage synaptique. Cortica, 3(2),1-20. https://doi.org/10.26034/cortica.2024.6091
  11. Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. Bantam Books, Inc.
  12. Gueguen, C. (2018). Heureux d’apprendre à l’école. Les Arènes.
  13. Hoffman, M. L. (2007). The origins of empathic morality in toddlerhood. In C. A. Brownell & C. B. Kopp (Eds.), Socioemotional development in the toddler years: Transitions and transformations (pp. 132–145). The Guilford Press.
  14. Jensen, F.E. (2016). Le cerveau des adolescents : guide de survie à l’usage des parents. Jean-Claude Lattès.
  15. Klimecki-Lenz, O. (2013). Functional Neural Plasticity and Associated Changes in Positive
  16. Klimecki, O. Leiberg, S. Ricard, M. Singer, T. (2014). Differential pattern of functional brain plasticity after compassion and empathy training. Social Cognitive and Affective Neuroscience, 9, 873–879
  17. Klimecki, O. M. (2015). The plasticity of social emotions. Social neuroscience, 10(5), 466–473. https://doi.org/10.1080/17470919.2015.1087427
  18. Lane, A., Luminet, O. & Mikolajczak, M. (2013). Psycho endocrinologie sociale de l’ocytocine : revue d’une littérature en pleine expansion. L’Année psychologique, 113, 255-285.
  19. Marsh, A. (2018). The Neuroscience of empathy. Current Opinion in Behavioral Sciences, 19, 110-115.
  20. Martin Du Pan, R. (2012). L’ocytocine : hormone de l’amour, de la confiance et du lien conjugal et social. Revue Medicale Suisse, 333(8), 627–630.
  21. McEwen B. S. (2016). In pursuit of resilience: stress, epigenetics, and brain plasticity. Annals of the New York Academy of Sciences, 1373(1), 56–64. https://doi.org/10.1111/nyas.13020
  22. Nader-Grosbois, N. et al. (2023). L’empathie en développement Modèles, évaluation et intervention. De Boeck.
  23. Nussbaum, M. (2010). Les émotions démocratiques. Paris, Flammarion.
  24. Paillère Martinot, M. (2009). Recherche en neuroimagerie et adolescence. Adolescence, 27(3), 733-744.
  25. Plutchik, A. (2001). The Nature of Emotions. American Scientist, 89(4), 344-350.
  26. Rabatel, A. (2019). Récit et mobilité empathique. Pratiques [En ligne], 5, 181-182 . http://journals.openedition.org/pratiques/5655.
  27. Richard, S., Gay, P. & Gentaz, É. (2021). Pourquoi et comment soutenir le développement des compétences émotionnelles chez les élèves âgés de 4 à 7 ans et chez leur enseignant.e ? Apports des sciences cognitives. Raisons éducatives, 25, 261-287.
  28. Shamay-Tsoory S. G. (2011). The neural bases for empathy. The Neuroscientist : a review journal bringing neurobiology, neurology and psychiatry, 17(1), 18–24. https://doi.org/10.1177/1073858410379268
  29. Siegel, D. (2018). Le cerveau de votre ado : comment il se transforme de 12 à 24 ans. Les Arènes.
  30. Singer, T. Klimecki-Lenz, O. (2013). The compassionate brain. Cambridge University Press, 109-120.
  31. Thorndike, EL. (1920). Intelligence and its uses. Harper’s Magazine, 140, 227-235.
  32. Vivier-Vacheret, C. (2000). Photolangage, Ou Comment utiliser la photo en formation et en thérapie. Canal Psy, 42, 7-9.
  33. Vivier-Vacheret, C. (2010). Le photolangage, une médiation thérapeutique un bref historique des théories groupales. Le Carnet PSY, 141, 39-42.