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Cortica

Perspective

Vol. 4 No. 1 (2025): Les neurosciences de l'éducation au service du grand public

Elaborer et utiliser un jeu inspiré du Photolangage© en classe pour exercer l'empathie des élèves au secondaire

  • Auréliane Montfort
DOI
https://doi.org/10.26034/cortica.2025.7032
Submitted
March 9, 2025
Published
2025-03-21

Abstract

The inability to express what we feel or to imagine others’ feelings, can lead to conflicts situations, incomprehension and bullying at school. Although research has highlighted the benefits of empathy, as a key dimension of socio-emotional skills, few resources are provided to teachers to help students develop empathy. This present paper explores a way to work on empathy in classroom using visual tools like Photolangage ©. The hypothesis is that development and use of Photolangage © will allow students to better understand and define their own emotions (self-empathy) as well as those of others (empathy). It is also expected to improve the classroom atmosphere. The development of the material (game cards about emotions) was made in classroom with students aged 12 to 14 years old and their teacher. Then, the game was used at the beginning of the courses for the students to describe their own state of mind in small groups. Results obtained from a questionary designed for the students and the observation of the teacher are mixed. The images were more a catalyst for discussion rather than for empathy and self-empathy. The limitations of the project such as restricted time and available means make it difficult to draw a strong conclusion. A more structured intervention and a longer duration could yield more significant results.

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