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Cortica

Perspective

Vol. 4 No. 1 (2025): Les neurosciences de l'éducation au service du grand public

Elaborer et utiliser un jeu inspiré du Photolangage© en classe pour exercer l'empathie des élèves au secondaire

  • Auréliane Montfort
DOI
https://doi.org/10.26034/cortica.2025.7032
Soumise
mars 9, 2025
Publié-e
2025-03-21

Résumé

L’incapacité à dire ce que l’on ressent ou imaginer ce que les autres ressentent peut créer des situations de conflits, d’incompréhension ou de harcèlement dans le cadre scolaire.  Bien que la recherche montre les bénéfices de l’empathie, peu de moyens sont donnés aux enseignant·e·s pour aider les élèves à développer cette dimension centrales des compétences socio-émotionnelles. Le présent travail s’interroge sur une manière de travailler l’empathie en classe grâce à des outils visuels comme le Photolangage ©. L’hypothèse est que l’élaboration et l’utilisation du Photolangage © permettra aux jeunes de mieux comprendre et définir leurs propres émotions (auto-empathie) et celles des autres (empathie) et que cela bénéficiera à l’ambiance de classe. L’élaboration du matériel (élaboration de cartes de jeu liées aux émotions) s’est effectuée en classe avec des élèves âgés de 12 à 14 ans et leur enseignante. L’utilisation du jeu ensuite s’est déroulée au début de cours pour que les élèves fassent l’état de leur « météo » intérieure par petits groupes. Les résultats obtenus par un sondage auprès des élèves et de l’observation faite par l’enseignante sont mitigés. Les images ont plutôt agi comme des catalyseurs de discussion mais n’ont pas forcément eu d’effet sur l’empathie et l’auto-empathie. Le temps imparti et les moyens disponibles rendent l’impact de ce projet difficile à observer. Une intervention plus structurée et sur une temporalité plus longue pourrait montrer des changements plus significatifs. 

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