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Cortica

Perspective

Vol. 4 No. 2 (2025): De l'élagage synaptique aux neurosciences de l'éducation

DÉVELOPPER LA RÉSILIENCE DES ENSEIGNANTS ORDINAIRES DANS LA GESTION DES COMPORTEMENTS INADAPTÉS

  • Florence Griessen
  • Guillaume Roduit
DOI
https://doi.org/10.26034/cortica.2025.9644
Soumise
avril 5, 2026
Publié-e
2026-04-05

Résumé

Cet article analyse les liens entre le bien-être des enseignants, leur sentiment d’efficacité personnelle et la gestion des comportements difficiles en classe dans un contexte scolaire de plus en plus complexe. En s’appuyant sur les apports des neurosciences et de la psychologie systémique, il met en évidence l’importance des ressources personnelles et professionnelles des enseignants, telles que les compétences socio-émotionnelles, la résilience et la posture réflexive. Le modèle PRÉSENCE© est utilisé comme cadre théorique pour comprendre comment la synchronisation cérébrale, la neuroplasticité, la conscience et le libre arbitre peuvent soutenir l’adaptation des enseignants face aux défis éducatifs. Le travail propose également le développement d’un outil d’auto-évaluation et d’une infographie pédagogique destinés à renforcer la résilience et les pratiques de gestion de classe. L’objectif est de favoriser le bien-être des enseignants, d’améliorer le climat scolaire et de soutenir la réussite et le bien-être des élèves.

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