Vol 1, No 1 (2022): Recherches et perspectives en neurosciences de l'éducation

Description du numéro

Bienvenue au premier volume de la revue Cortica. Volume inaugural qui favorise les échanges nationaux et internationaux pluridisciplinaires sur les sujets relevant de la recherche, de la théorie et de la pratique des neurosciences de l'éducation.

Alors que les neurosciences ont élucidé les mécanismes qui sous-tendent le développement du cerveau, l'apprentissage cognitif et affectif et la mémoire, la diffusion précise de ces connaissances aux enseignants et aux éducateurs a été limitée. Une telle limitation a ouvert la porte à certains neuromythes et idées fausses générés par des malentendus, des lectures erronées et des citations erronées de faits cérébraux. Par conséquent, le premier volume de Cortica se concentre sur le développement professionnel des enseignants / éducateurs en neurosciences qui exploite la puissance des stratégies d'apprentissage actif et des meilleures pratiques éducatives résultant en une meilleure compréhension des enseignants et des étudiants sur la fonction cérébrale. Combler le fossé entre les neurosciences et l'éducation devrait être considéré comme un cadre permettant de comprendre pourquoi les pédagogies d'apprentissage actif fonctionnent pour engager et motiver les étudiants. Les enseignants/éducateurs peuvent établir des liens en appliquant les concepts des neurosciences pour comprendre pourquoi les pédagogies centrées sur l'apprenant sont efficaces pour promouvoir la pensée d'ordre supérieur (métacognition) et l'apprentissage en profondeur chez leurs élèves. Les enseignants peuvent planifier et adopter des pédagogies impliquant la modélisation, l'expérimentation, la discussion, l'analyse et la synthèse, augmentant l'engagement cognitif et affectif en classe. Comprendre que chacun est responsable de changer son propre cerveau est une idée extrêmement puissante qui peut motiver les enseignants/éducateurs à offrir aux élèves des opportunités de s'engager activement dans le contenu. L'inclusion des neurosciences dans la formation des enseignants/éducateurs est tout à fait logique compte tenu du rôle qu'ils jouent dans le soutien du développement cognitif de leurs élèves. Ce n'est que par l'adoption d'une méthodologie plus solide, y compris l'utilisation de contrôles appropriés, que les études futures pourront tirer des conclusions solides sur les véritables avantages de la formation en neurosciences pour les enseignants.

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